全面发展的素质教育与创新型人才培养

    当今世界，一个以知识为基础的经济正在形成。知识经济的重要特征即是知识创新。知识创新呼唤时代的创新人才。如果创新知识是知识经济的根本特征，那么创新人才就是支撑一个民族的脊梁。

    什么是全面发展的创新型人才
    人的全面发展，一是古今中外仁人志士所憧憬的社会理想。亚里士多德认为，教育的基本目的是智力的发展和自我完善；文艺复兴时代的理想是造就“全能的人”。卢梭、席勒、傅立叶等资产阶级思想家也把全面发展的人作为崇高目标。而培养全面发展的新人更是共产主义理想蓝图中一幅动人的画面。恩格斯在《共产主义原理》一文中指出：“用整个社会的力量来共同经营生产和由此引起的生产新发展，也需要一种全新的人，并将造出这种新人来”。邓小平同志结合中国现实情况对这种“全新的人”加以具体化，提出了培养“四有新人”的要求。以江泽民为核心的党中央，特别把这一重要问题与推动社会全面进步紧密地联系在一起，加以论述。他在十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”。这种全面综合素质的人才就是新时期所需要的创新型人才。
    所谓人才，首先是个合格的人，这是前提。如果只谈才的话，那么功能越来越高明的机器人，也许比生物人更像人才。一个受过完美教育的现代人，与智能机器人的根本区别是，他是德、智、体、美、劳全面发展的社会成员。一个当代的青年学者或专家，如果没有明确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的新型人才，就是成为一个健全的人也是有困难的。那么，作为一个全面发展的创新型人才应具备什么样的素质条件呢？一是要永远充满新知识的渴望，并善于获取知识，具有较宽广的知识面；二是要有提出问题，发现问题的能力；三是有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情；四是要有科学研究的素质和创造思维能力；五是要有脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风。

    全而发展的素质教育是培养创新型人才的根本
    如果从受教育个体才能发展来看教育功能的话，那么全面发展的素质教育是把受教育者造就成跨世纪新型人才的根本。
    “所谓素质教育，是指这样一种教育，它利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。”人的素质包括很多方面，但是它的核心是创新能力。我们应该认识到，这个创新能力不仅仅表现在智力方面对知识的学习和适用及对新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识，是一种发现问题并积极探求的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性和积极改造自己、改造环境的应变能力。也就是说，创新能力表现为一种能力，同时更是一种人格特征和综合状态的综合素质，即全面发展的“全新的人”。所以，我们提出要着重培养学生创新能力的创造教育。因为创新教育是顺应科学新时代潮流发展的层次素质教育。创新型教育是素质教育的核心和主要内容。
    创新型教育是造就科学和文化杰出人才的关键，而创新能力的大小与形象思维能力密切相关。
    形象思维，是通过外部形象的想象去建构心理形象。爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要”。想象力也是创造力。新奇的想象，巧妙的构思，闪光的灵感，一向惠顾知识渊博、眼界开阔、情趣丰富的人。
    有的教育家将学生的能力分为三个领域：知识领域（知识和智慧）、技巧领域（操作和技艺）和情意的领域（价值观、审美观、兴趣和习惯等）。一般说来，凡是优秀的人物和创新型人才在上述三方面都是全面发展的。许多做出震古烁今的巨大发现的伟人，都兼备科学家和艺术家的双重素养；有不少数学家、经济学家具有诗人气质；不少有杰出贡献的自然科学家，具有社会科学和艺术方面的文化背景。爱因斯坦是著名的现代物理学家，可是他在小提琴方面演奏的艺术成就几乎与专业演奏家齐名。虽然目前还说不清楚诗歌的节奏和韵律对数学和经济学的影响机制，何以使精通古诗词的苏步青教授在数学上有那么高深的造诣。杰出的经济学家厉以宁教授同样是一位著名的诗人。为什么陈明远先生在从事自然科学研究的同时还是一位著名的诗人和文学家！我们知道，清初的戏剧家兼建筑学家李潼将建筑的美学原理运用到戏剧创作中，爱因斯坦从斯宾诺沙的哲学和欧几里德的几何学中吸取了世界统一性思想，莱布尼茨由道教的八卦图中发现二进制，泰戈尔既是著名的文学家、诗人、画家，又是化学家。这些说明，人们拥有的信息量越大、文化素养越高，思想便越开阔，逻辑思维和形象思维结合得就越紧密。
    无数事实表明，全面发展的素质教育在人才培养方面的作用是通过广泛的专业知识、自然科学、社会科学和艺术等方面的学习，通过向学生提供一个合理的知识结构，使学生具有科学综合化、一体化意识，有助于培养他们的综合思维能力和创新能力，使他们能把握科学的发展事实。